课程特点：完全按照2009年大纲章节体系进行全面系统讲解，并提供精炼的同步授课讲义，对各章考查目标和考查重点进行分析总结，结合历年考研真题和经典习题，从掌握知识与运用做题的角度全面讲解考试所要求的全部内容，以达到全面掌握课程内容，打好坚实基础的教学效果。
教学目标：帮助学员全面系统地掌握课程内容，对课程内容结构形成完整的体系认识，培养学员熟练运用所学知识分析和解决问题的能力。
课程目录：
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课程章节
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授课时间
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课程章节
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授课时间
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第1章 教育学概述
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00:55:08
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第8章 教学（一）
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00:46:31
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第2章 教育的产生与发展
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00:57:42
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第8章 教学（二）
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00:50:19
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第3章 教育与社会发展
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01:25:48
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第8章 教学（三）
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00:51:59
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第4章 教育与人的发展
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01:03:39
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第8章 教学（四）
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00:56:52
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第5章 教育目的与培养目标
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00:51:44
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第9章 德育（一）
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00:59:33
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第6章 教育制度
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00:34:57
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第9章 德育（二）
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00:39:10
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第7章 课程（一）
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00:40:48
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第9章 德育（三）
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00:39:05
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第7章 课程（二）
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00:59:56
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第10章 教师与学生（一）
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00:51:52
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第7章 课程（三）
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00:37:47
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第10章 教师与学生（二）
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00:47:20
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课程讲义示例：
第1章 教育学概述
【考查目标】
1.理解教育学的研究对象和研究任务；
2.识记教育学产生各个阶段的特点和代表人物、代表性著作；
3.识记20世纪以来的教育的教育流派的代表人物，理解其主要观点。
【考查要点】
1.教育学的研究对象；
2.教育学的研究任务；
3.教育学产生与发展各个阶段的特点、代表人物、代表性著作；
4.20世纪以来的教育流派的主要观点和代表人物，重点是实验教育学、实用主义教育学和马克思主义教育学。
【大纲详解】
（一）教育学的研究对象
教育学的研究对象是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性，以服务于教育实践。教育问题的提出标志着教育学的萌芽；教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力；教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革；对同一问题的不同回答就形成了不同的教育思想或教育观念及其派别。教育学研究要有“问题意识”，防止“虚假问题”的出现，不断地深化问题。
【例题1.1】将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的（ ）。（全国统考2008研）
A．科学取向 B．实践取向 C．规范取向 D．人文取向
【答案】A
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